E-3參與專業社群，自我增能成長（102下學期-生活領域課程小組）

        這學期召開學習領域課程小組會議，主題是性別平等教育，藉由生活領域的小組成員依照性別平等教育教科書評鑑規準對照表審視手上的教科書，探討教科書中的性別偏見。並經由共同討論與專業對話後，列出教科書優良示例與待改善示例。

請觀看討論成果→連結雲端文件！


生活領域優良示例

年級版本：一年級下學期 南一書局

出現頁數：p62
評鑑規準：
6.教科用書能引導學生發現職業的性別區隔現象及其對個人發展的影響。
理       由：課文內容主要是呈現學生在生活中感謝幫助我們成長的人。插圖中安排女性的職業是醫生；男性的職業是老師。
課文的插圖安排女性職業並不會侷限於傳統的護士、家管等職位，男性也不會侷限醫生、主管等職位。減低工作或活動的性別刻板印象。

生活領域待改善示例

年級版本：一年級下學期 南一書局

出現頁數：p67

評鑑規準：

7.教科用書能釐清性別角色的刻板化現象。

9.教科用書能呈現人際間的性別平等互動模式。

理       由：課文內容主要呈現雨天時使用雨具時應注意的事情。插圖中皆以女性為正確使用雨具的角色，男性則安排為不守規矩、錯誤示範的角色。

女性被刻劃成乖巧、遵守規矩的形象；男性則是不守規矩、做危險動作的形象。這樣的意識無形中對學生產生影響，加深學生性別刻板印象。

                                                             圖片來源：103學年度一年級下學期生活 南一書局